為進(jìn)一步提升臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的科研素養(yǎng)與實(shí)踐能力，青海大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院于2020年精心組織并順利完成了臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科水平測(cè)試中關(guān)于醫(yī)學(xué)研究和試驗(yàn)發(fā)展的相關(guān)考核工作。此舉旨在貫徹國(guó)家對(duì)于醫(yī)學(xué)教育“早科研、早臨床”的培養(yǎng)理念，系統(tǒng)評(píng)估學(xué)生在醫(yī)學(xué)研究設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析及科研倫理等方面的綜合水平。

本次測(cè)試內(nèi)容緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)前沿與發(fā)展需求，涵蓋了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究、臨床轉(zhuǎn)化研究及公共衛(wèi)生研究等多個(gè)維度。測(cè)試形式包括理論筆試與實(shí)踐操作考核兩部分。理論部分重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)科研方法論、文獻(xiàn)檢索與評(píng)閱、研究設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)分析等知識(shí)的掌握程度；實(shí)踐操作部分則在學(xué)院先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行，要求學(xué)生獨(dú)立或協(xié)作完成一項(xiàng)模擬研究課題的實(shí)驗(yàn)流程，包括試劑配制、儀器操作、數(shù)據(jù)記錄與初步分析等環(huán)節(jié)，全面檢驗(yàn)其動(dòng)手能力與科研思維。

學(xué)院高度重視此項(xiàng)工作，成立了專(zhuān)項(xiàng)工作組，由分管教學(xué)與科研的院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床各教研室骨干教師，依據(jù)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，共同研討制定了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y(cè)試方案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。考前，學(xué)院對(duì)全體參與學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)和動(dòng)員，明確了測(cè)試的目的、要求與意義，并加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室安全與科研誠(chéng)信教育。測(cè)試過(guò)程組織有序，紀(jì)律嚴(yán)明，各項(xiàng)防疫與保障措施到位，確保了測(cè)試的公平、公正與安全進(jìn)行。

此次水平測(cè)試的成功舉辦，不僅客觀(guān)地反映了青海大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生在醫(yī)學(xué)研究與試驗(yàn)發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成果，也為學(xué)院進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案提供了重要的實(shí)證參考。測(cè)試結(jié)果分析顯示，大部分學(xué)生具備了良好的科研入門(mén)基礎(chǔ)與探索潛質(zhì)，同時(shí)也暴露出部分學(xué)生在創(chuàng)新性思維和復(fù)雜問(wèn)題解決能力上仍有提升空間。

青海大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院將持續(xù)加強(qiáng)本科生科研能力培養(yǎng)體系建設(shè)，通過(guò)完善課程設(shè)置、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源、鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目、舉辦學(xué)術(shù)講座與競(jìng)賽等多種途徑，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的科研興趣與創(chuàng)新精神，致力于培養(yǎng)更多兼具扎實(shí)臨床技能與初步科研能力的卓越醫(yī)學(xué)后備人才，為健康中國(guó)戰(zhàn)略和地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。